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“吃透”教材是一名教学工作者的首要任务
作者:李婧    文章来源:本站原创    点击数:2186    更新时间:2012/11/15    
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附件1

2012年度淮安区优秀论文、教学设计评比申报表

 

  

初中

   

英语

文章题目

“吃透”教材是一名教学工作者的首要任务

参评类别

    教学论文                         

教师姓名

李婧

性别

出生年月

19856

职称

中二

单位全称

淮安外国语学校

联系电话

办公电话:                手机:13861678410

Email

lijing850613@163.com

 

    我郑重承诺:本文为个人原创,非抄袭。

 

 

承诺人签名:李婧

                          2012  年 1026

乡镇中小学校、区直或民办学校意见

      

 

负责人签字:      

     

区教研室

终评结果

 

奖次:                          

评委签名:          

 

      摘要:初中英语教学是一项基础性的工作,而其工作的重中之重就是教师首先要对自己工作的性质和任务一定要有一个很深刻的理解和认识。我认为作为一名教师最重要的首要工作就是要对自己所教授的每个课本要“吃透“,也就是首先自己对课本要有一个整体的把握和分析,这有这样才能很好的进行教学活动。

      关键词:牛津英语教材、 教学总结、教学经验

      我是一名已经从事初中英语教学5年的教师,在这五年教学过程中让我体会最深得就是要想在教学过程中取得相对有效的教学成绩,首先要做的就是对自己所教授的教材要充分的理解和把握,搞清楚每次教学,每一节课程的重点难点,并且更重要的是理清每一个单元,每一个知识点之间的联系,以及教材所要达到的最终效果和目的。现在初中英语所采用的教材是初中牛津英语。在制定的义务教育课程标准和新课程改革文件中,初中牛津课程的教学在以下两个方面得到了充分的体现:1.在实施课程教育时应当充分关注学生本身的差异性,注意因材施教。2.在深刻剖析完教材的体系和结构之后,应当采用多样化的学习思维模式对学生的教育进行探索。这也就充分提醒我们广大的初中英语教育者,在初中牛津英语教学中,应当充分理解文本教材,应用多元化的教育方法使学生的语言应用能力得到较大的提升。
 
      首先我们要对牛津英语教材体系和结构进行整体把握。牛津教材层次鲜明,有较强的任务性:牛津版的教材中每个单元都会有comic strip,welcome to the unit,reading,vocabulary等九个模块。这就能够让学生们更好的体验、实践和掌握这些不同的任务,从而更好的学习。

      与时代同进步共发展:教材所选择的内容大多数都能都与时代挂钩,与学生的实际生活挂钩。能够很大程度上提升学生的学习兴趣。除此之外,牛津版的英语教材信息量大,实用性也较强,设计的语言情景也非常真实。 教材的整合性在编排体例上突破了传统教材以语法为功能结构的模式,有一定的创新性,同时,体现了语言学习的整体性和综合性。 

      其次通过对教材体系和结构特点的理解和把握提高教材的应用效率的策略。第一要对教材进行优化,梳理正确的知识结构。一般来讲,牛津初中英语的教材任务性是非常强的,从comic strip到check- out都很好的应证了这一点。除此之外,其时代性和整合性也相当之高。要对教材的结构进行优化,就必须根据学生学习的具体情况来办,要充分注意因材施教。教师在教学之中应当由浅入深,循序渐进,切不能过分急躁。教师须扮演好自身角色,让学生充分融入到本单元的学习中去,增强其学习英语的乐趣。最后,应当给学生自由的时间去理解本单元的结构,以此来理清自己在学习上的不足并且调整学习思维。第二充分探究教材的教学方法,提高学生语言的应用能力。新课程教学中更加提倡教师推行任务探究的形式来进行英语的教学。这样做有以下几个好处:(1)对于初中学生来说,能够养成很好的主动探究和自主学习的好习惯。(2)这样的学习方式,能够提高学生的英语应用意识并且能够养成很好的开口动脑习惯。(3)任务探究式的学习可以使学生更好的融入英语的学习中去。我认为在课堂中,应该树立教师的主导地位,以特定的任务解答为主,和学生们充分的进行交流。学生应该充分发挥主动性,应用不同的学习方法对英语学习进行探索,最终摸索出一套属于自己的英语学习方式。第三鼓励学用结合,培养英语技能借用前苏联的教育学家苏霍姆林斯基说过的名言:“知识的源泉在于运用。”作为老师,就更应该强调英语学习的最终目的并不是在于考试分数的多少,而是英语交流的能力。所以我认为在课堂教学或是课后辅导中,更应该让学生把在课堂中所学到的知识运用到生活中去,不能局限于课堂。因此,在课堂开始前5分钟我都会和学生们亲切的交流,目的并不是赏罚,而是为了增强学生开口大声说英语的勇气。只有这样,学生才能真正的学以致用,才能增强自身的自信心和成就感。

      下面我主要以初中牛津英语7A上册的教材为例,初步总结一下对此本教材整体以及各个知识点之间的联系与总结,以及在教材教授过程中总结的一些方法和经验。对于这本教材的知识点的整体把握,我是将它绘制成一棵“知识树”的形态,在新课程标准下牛津英语教材主要有四大教学任务:1. 培养学生的学习兴趣;2. 增强学生的自信心;3. 帮助学生养成一个好的学习习惯;4. 制定有效的学习策略。通过这四大教学目标的完成,将学生培养成一个具有自主学习能力,综合能力,创新能力,爱国精神以及能够自觉终身学习的学习者。

      本教材的教学总目标总共分为四个:

      第一、语言知识目标。其中包括语音、语法、词汇和功能四个方面。语音就是对音标的传授及其纠正学生的发音;词汇主要是对单词的理解和运用;功能主要是学生对单词的理解和运用。比如怎样适当的运用英语进行介绍,谈论某个话题,进行邀请和提出建议,以及用英语进行询问和对自己的想法进行表达。

      第二、语言技能目标。这一目标主要包括听、说、读、写四个技能。听主要是指能识别,能判断以及能用英语进行整理、归纳处理信息;说是指口头可以用简单的口语表述个人情况个人信息,能够进行简单交际,并针对某一个话题与人交流;读是指能够用英语标准的朗读课文,理解短文大意以及可以学会使用工具书;写主要是指教会学生在写作中学会对英语标点的使用,并且学会用英语简单描述图片,编写故事,以及可以英语用撰写海报,邮件等。

      第三、文化意识目标。通过对英语的教授,让学生在学习过程中,了解中、外文化的差异。7A上册教材主要是让学生了解这四大差异:①姓名表达不同,自我介绍对答方式的区别;②学校生活和家庭生活习惯的差异;③中、外饮食的差异;④民族文化的传承。

      第四、情感态度目标。培养学生尊重他人,热爱体育生活娱乐,让学生在学习过程中同时学会关爱家人和同学,在生活中要关爱小动物,增强学生的民族自豪感,将学生培养成一个热爱学校,热爱家园和热爱祖国的接班人。
这本教材的编者主要意图是面向全体学生,注重学生的素质培养,整体设计目标体现灵活开放的特点,并且对教材的设置突出以学生为主体,尊重学生的个体差异,能够由浅入深的逐步递进。本教材采用活动途径,倡导学生亲身体验与参与。在教学过程中注重过程评价,从而促进学生综合能力的发展,并积极开发课程资源,拓展学用渠道。

      那么这本教材结构分布主要是这样的,主要分为七大块:Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Study skills以及Main task. 这样的结构分布体现这样几个特点:(1)体现型课程标准的教学理念;(2)体现听、说领先的特点;(3)体现让学生积极参与的特点;(3)体现螺旋上升的特点(4)体现美育渗透的特点。教材的内容主要包括语法、话题、功能和语言点。牛津英语7A上册的话题一共是六个:自我人介绍、学校生活、万圣节、食品、服装。基本上每个单元就是围绕一个话题。

      第一单元就是针对自我介绍展开的。。通过话题的展开,让学生掌握与他人见面时的一些情景交际用语的运用。比如:Nice to meet you; Hi; Hello 等,以及对自我介绍的一些简单句型的学习。例如如何用英语向别人介绍自己的姓名、年龄、学校、班级等(My name is ….  I am … years old).从而最终在交际过程中掌握Be动词的一般现在时的用法。它的结构是主语+ be动词+表语。

      第二单元是围绕学校生活这个话题。在这一单元中通过这个话题的教授,让学生深化Be动词的运用。主要是通过给出和询问个人信息的方式来进行学习。并且进行新的语言点的学习。主要是对人称代词主格用法的学习,以及如何与Be动词连用。在这个单元中同时让学生在不同的课堂活动中掌握have fun; want to do; Is time for doing ../sth 这几个重,难点的掌握和运用。

      第三单元围绕的话题是西方一个重要传统节日---万圣节。通过对这个传统节日的展开,让学生学习并掌握一些特殊疑问词(what, Which, who, whose, when, where, why, how)以及特殊疑问句的使用。同时让学生了解一些西方传统文化和习俗,并且与中国的一些传统文化节日进行比较,让学生尝试运用新学的句型,知识点对中国的一些节日进行描述和表述,通过这一过程让学生掌握本单元的一些重要词汇、短语。比如:dress up as, Dragon Boat Festival, Thanksgiving Day.

      第四单元的话题是关于食品。这也是学生比较感兴趣的话题。本单元通过对一些食品名词的教授。让学生了解英语名次中单、复数的存在以及变化规律。什么时候+s, es 或者去f+ves在这一单元中还要让学生掌握一些频率副词的用法如:often, seldom, never以及区别How often, How long, How much等提问句型的用法。

      第五单元是围绕生日这一主题展开教学。这个单元通过为过生日做准备而进行购物这一活动,让学生学习对购物过程中所运用到的一系列的交际用语以及对商品名词的学习。比如对价格的提问(How much… What’s the price of…).同时在活动开展过程中要求学生学会运用本单元所学的时态—现在进行时,以及一些重要动词(cost, spend, take等),进行编写对话或者短剧,从而加深学生对知识点和难点的理解、掌握和运用。

      第六单元就是围绕服装这一话题开展教学活动。本单元通过对人外表的描述,让学生掌握She looks… How beautiful等句型的学习。整个单元主要是以一场时装表演展开,让学生学习一些服饰名词,以及怎样用一些简单的句型对服饰进行描述,而这一单元的主要难点是对can, may, wear, in, on这些词的用法,那么在教学过程中,我们教师可以发动学生模仿课本上的内容,自己筹划,自编自导一场服装表演。通过这样的活动,让学生更加牢固的掌握这一单元的重、难点。同时让学生的学习过程更加生动有趣、丰富多彩。

      在这本教材中的所有语法,通过我自己的整理归纳,主要是1. Be动词的一般现在时的运用;2. 情态动词can, may, must等用法;3. 一些重点单词及短语的归纳和用法;4. 可数名词和不可数名词的用法5.行为动词的时态变化。

      以上就是我对牛津英语7A上册课本的一些归纳总结。并且根据这一系列的总结,我自己针对这一教本提出了一些个人的教学建议:

      1. 在教学过程中,对于教材要进行整合,高效的利用;

       ① 单元内部模块之间的顺序在教学时可以根据需要适当的进行调整和整合;

       ② 模块内部的各个人物的顺序也可以针对教学的具体设置情况进行调整和整合。

      2. 在教学过程中要善于学会挖掘教材,拓展资源;

       ① 要充分利用教材提供的材料设置情景教学;

       ② 引导学生向课外延伸,听英语歌曲、看英文读物。

      一名教师想要做好自己的本职工作,首要工作就是要要求自己先深刻的理解和把握自己要教授的每一本教材,理清每个知识点之间的联系,只有这样才能更好的传播知识,领悟新课程标准的精神和宗旨。我作为一名英语教师,在今后的教学中要继续努力,不断提高自己的业务水平,上课之前一定要先充分的备课,根据学生的具体情况设置教学活动,从而达到相对更好的教学效果。

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