在命题评价会议上的讲话

尊敬的各位老师:
    在这样的一个会议上,我想从“命题者的命题策略”和“教育者的教学智慧”两个方面和大家做个交流,算是抛砖引玉。
    考试是对学生知识能力的综合检查,是教学评价的重要手段之一,也是教学控制系统的一个重要环节。应该说它导向性是很强的。
    我个人觉得应该做到四个吃透:命题人应吃透课程标准、吃透教材、吃透中考命题形式和趋势、吃透学生。
    基本知识、基本技能、教学重点难点,是课堂教学的核心内容,这些内容在教学过程中应有明确要求,并一一得到落实,考试时首先要针对这些内容命题,考查教学达成度。
    了解中考命题形式和趋势,我曾经看过一份材料,对课改前和课改后的试卷进行比较分析,至少有这样的几个变化:
    1、直接提问式命题向情景展现式命题转变;
    2、理想模型式考题向实际问题式考题转变;
    3、关注知识和结论向关注能力和过程转变;
    4、封闭系统向开放系统转变。
    更加强调:
    1、以人为本,强调试题的促进学生发展的功能
    应试教育背景下的考试只有甄别功能,但新课程却强调评价的促进学生发展的功能。希望参考的学生不仅是接受了一次测评,而是在解题过程中不断接受着新的教育,知识、能力、情感态度价值观都会随着答题过程而有所提高。以人为本,重在发展,这是我们不懈的追求!
    2、立足长远,强调考查双基
    终身学习是社会发展对教育发展的新要求,基础教育要为学生终身学习打下良好基础,所以加强基本知识和基础能力的培养是基础教育的核心内容。
    命题以考查双基为目标,坚决杜绝繁难偏旧的内容,通过创设问题情境为手段,把所需考查的双基内容有机融合在一起,以此实现考查目标。值得一提的是,正是这种融合,相应要求学生能将多方面知识和能力进行有机溶通,其实是一个高要求,试卷的难点正在于此,这也是今后教学应特别加强的地方。
    再就是要结合我校学生实际命题,在命题问题上也要讲求实事求是,试卷难易度的把握……。
    近几年,我们学校在考试命题、监考、阅卷、分析等方面作出了一定的探索,特别是今年我们还专门成立了命题中心,可以说逐年规范,走上了正轨。在这样 的一个过程中有很多成功的探索,也有很多失败的教训。
    1、少量试题有知识性、科学性错误。
    2、少量试题表述不够严谨,经不住推敲。
    3、部分创新题型跨步太大。
    4、试卷难易度、区分度、效度的把握。
    这些都是我们今后在命题过程中要大力关注的。再说“教育者的教学智慧”。最近我们一直在抓优效课堂,也有了一定的效果:为什么这样说呢?老师的意识有了变化;我们的课堂有了变化。这些我们的学生、家长都有了感受。我来读一封家长来信:

贵校长您好!
    我是初一年级学生的家长。贵校实行民主教学法,虽然不了解具体情况,但是看到了勇于改革创新的精神,看到了对学生的负责态度,对把孩子送到贵校的决定欣慰不已。
    最近跟孩子沟通,发现孩子一些问题:前孩子接收的是传统教育(填鸭式),现在换了教育方法了,但是孩子自控能力较差,自己不能平滑过渡。在此方面学校可否做一些工作?
    例如:老师双轨前进,一方面使用新教学方法,一方面继续督促,逐渐平滑过渡。避免过渡期内成绩下滑的现象发生。

                                                                                 学生家长

    盼复!!

    这封信,还是说明了点问题的。我想,我们的课堂要想高效,要在这样的五个方面下大功夫:
    1、把能力立意放在教学设计的首位。
    2、强化“双基”教学。
    3、重视探索和发现,让学生经历过程。
    4、重视自学能力的培养。
    5、重视对教材的再创造和拓展。
    由于时间关系,不再展开。老师们!我们选择了淮外,就和淮外相融成了一个生命共同体。让我们把自己的专业成长上升到学校发展的高度,精益求精,不断创新,勇于攀升! 

                                                                                  2008-12-25