《给教师的建议》(41-50条)辅导练习

一、单项选择题(每小题2分,计30分)

1.      智力训练程度的全部实质就在于:在人的复杂的、多方面活动中,知识的      

是怎样进行的。(   )

A  识记   B 理解   C 生命   D 运用

2.在教学过程中对个性的教育,只有当教师把自觉面牢固地掌握知识看做是发展认识力、创造力思维的        时,它才得以实现。(   )

A  目的   B 手段   C 实践   D 运用

3.学习别人的教育经验是一种复杂的事,是一种       。(   )

A 模仿    B 欣赏   C 否定    D 创造

4.学习优秀经验,要移植其中的        。(   )

A 思想   B方式    C 手段    D 思路

5.提高劳动的素养,首先是要提高       的素养。(   )

A 技术   B 品德   C 思想    D 艺术

6.诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种强有力的刺激物,就是赋予他的脑力劳动以          。(    )

A 精神动力  B人情味  C精神压力   D 强烈兴趣

7.记日记有助于集中       ,对某一个问题进行深入思考。(    )

A 情感     B 精力     C 知识      D 思想

8.             ——这是勤劳精神最危险的敌人。(    )

A今天就做    B明天再做    C把握今天    D抓紧工作

9.      在脑力劳动中,许多事情并不是那么有趣。使人非常愿意去做的。“必须”常常是       动力刺激。(    )

A 首要   B 重要    C 唯一    D不重要

10.在集中从事脑力劳动的时候,每一个人都应当         地工作。(     )

A相互帮助  B 相互关心   C 相互干扰   D完全独立

11.应当把学生的阅读技巧提高到这样的程度,使他         自己是在阅读。(     )

A 没有想到  B 想到  C 体会到   D意识到

12.小学的主要任务,毕竟还是           。(     )

A 教会儿童读书   B教会儿童表达  C 教会儿童学习   D教会儿童思考

13.检查学生的知识,并不要求机械地重复学习过的东西,而是对事实进行深入的分析,揭示各种现象之间的    的因果联系。(    )

A已被揭示   B 已存在  C 新    D已知

14.每一个教师都可以按照他自己认为最适宜的方式去做,最主要的是以       为目标。(    )

A 课时计划   B 远景计划   C 课题计划     D 教育工作计划

15.要学会减轻自己将来的脑力劳动,就要养成随时        习惯。(     )

A 阅读   B 思考  C记忆   D记笔记

二、多项选择题(每小题3分,计15分)

1.科学的世界观不仅是对世界的正确观点的体系,而且是表现在           中的个性的主观状态。(       )

A 情感   B 意志  C 思维  D活动

2.人对世界的观点不仅表现为能够解释世界,而且表现为他具有一种用自己的创造性劳动来

某种东西的志向。(        )

A 证明   B 确立  C 判断  D 捍卫

3.你对年长的同事们的经验研究和观察得越多,你就越加需要进行             。(       )

A 自我观察   B自我分析   C 自我进修   D 自我教育

4.如果你想做到使儿童愿意好好学习,使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐、那你就要          他身上的劳动的自豪感。(       )

A 了解    B爱护   C培植   D发展

5.学生学习的 “工具”有“读           ”。(       )

A 写   B 算   C 观察  D 表达

三、判断题(在括号里打“√”或“×”每小题2分,计20分)

1.智育是在掌握知识的过程中进行的,简单地说智育就是积累知识。(   )

2.智力训练的核心是建立在知识的基础上的信念的人生观方向性。(    )

3.在教育工作中,没有一种结果是单靠某一项措施就能取的。(    )

4.一旦儿童对世界乐观主义的感受遭到破坏,那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。(    )

5.对学业成绩的评定,能反映对儿童道德面貌的评定。(    )

6.你能讲述的事情越多,你对学生施加影响的方法和手段的宝库就越丰富。(   )

7.在日记里,关于优秀儿童的记载占有重要的地位。(     )

8.你要善于规定自己的阅读范围,把那些可能打乱你的学习制度的东西割舍掉。(     )

9.注意追求识记的目的,以及经过他们的意识思考过的事实越多,那么这条规则的识记和在记忆中的保持就越牢固。(     )

10.暑假里,可以与书本告别,让脑力劳动间断,得到充分的休息。(     )

四、简答题(每小题5分,计20分)

1.什么是智育?智育的最重要途径和方法是什么?

 

 

 

 

 

2.教师应当写哪些计划?如何运用这些计划?

 

 

 

 

 

 

 

3.培养脑力劳动中自我纪律必须具备哪些前提和条件? 4.学生负担过重的奥秘在哪里?

五、材料分析题(计15分)

1.苏霍姆林斯基说,学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。愚蠢的人本身不可能成为幸福的人,而且会给别人带来危害。一个人离开校门的时候,也可能有些知识没有学到,但他必须是一个聪明的人。今天把种子播种到修整得极好的土壤里,却远不是明天就长出幼芽的。今天所做的工作,在很多情况下,要经过若干年才能对它做出评价。这是教育工作的非常重要的规律性之一。

2. 2009年5月31日,省长罗志军主持召开座谈会,罗志军指出,深入实施素质教育,从当前看,要切实减轻中小学生的课业负担,按照“省级统筹、政府推动,突出重点、整体推进,强化督查、严肃问责,标本兼治、务求实效”的原则,在全省范围内采取得力的减负措施,真正把时间空间还给学生,把兴趣爱好还给学生,把健康快乐还给学生。从长远看,要始终坚持深化教育教学改革,全面落实基础教育课程改革的目标和任务,进一步扩大优质教育资源,大力推进基础教育均衡发展,不断满足人民群众日益增长的教育需求。

3. 2009年6月12日,省教育厅在南京召开全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进会,指出,各级教育行政部门、广大中小学校要充分认识规范中小学办学行为、深入实施素质教育的重要意义,着力解决当前规范中小学办学行为、深入实施素质教育的重点难点问题,认真落实“五严”规定。

请谈谈你对上述材料的理解,同时阐述你的办学或从教理想,并如何实施?

答案

一、单项选择题

1.C  2.B  3.D  4.A  5.C  6.B  7.D  8.B 

9.C  10.D  11.A  12.C  13.C  14.B  15.D

二、多项选择题

1.ABD  2.ACD  3.ABCD  4.BCD  5.ABCD

三、判断题

1. ×  2. ×  3. √  4. √  5. ×  6. √  7. ×  8. √  9. ×  10. ×

四、简答题

1.答:智育包括:获得知识和形成科学世界观,发展认识能力和创造能力,培养脑力劳动文明,养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。

智育的最重要的途径和方法就是:生产劳动,研究,实验,独立研究生活现象和文献资料,文学创作尝试等。

2.答:教师应当写远景计划、课题计划和课时计划。①远景计划是一个重要的努力目标,教师可以每年翻阅和思考这个纲领,来检查自己的工作:什么已经做到,什么还有待去做。根据远景计划完成的情况,可以判断学生的知识质量。②课题计划是一种教学论上的预见和根据,而不是详尽的讲稿。计划里只应当写上对教材进行创造性加工的东西。 在写课题计划的笔记本里,有必要在页边上留些空白的地方,以便在遇到未能预见到的偏离计划的情况时,对原计划做必要的修改。3.答:①学校里,首先是教师集体里,要有一种丰富的智力兴趣的气氛;②课堂教学要在多方面的精神生活的背景下来进行;③教师知道的东西应当比他在课堂上要教的东西多一百倍;④每一个学生都应当在智力方面有自己特殊爱好。

4.答:学生没有自由支配的时间,是学生负担过重的主要原因。

①浪费时间的一个方面——背诵那些不需要背诵的东西。

对于那些作为概括性的东西的本源的材料,应当加以深入思考的,学生却在背诵它。

这些是不需要背诵就能保持在记忆里的,只要深刻理解和思考清楚各种现象之间的因果关系就够了。

②.浪费时间的另一个方面——对于用来掌握那些必须牢牢保持在记忆里的知识的时间,也没有加以正确的利用。

忽略了由深入思考事实向记熟规则过渡。理解不是一下子、在一堂课上,而是逐渐地达到的。

如果一条规则是没有经过透彻思考过足够数量的事实而硬背下来的,学生可能记住了它,却不懂得它,因而就连记忆也是不会牢固的。

在深入思考的基础上的识记,这在实质上就是知识的运用。学生在掌握知识的时候运用它们,又在运用知识的时候掌握它们。学生的脑力劳动成为创造性的劳动,因而就变得轻松了。

五、材料分析题

(言之有理即可)